老師怎樣才能更好的融入學生
【環境】
二八月裡亂穿衣，有穿短袖的，有穿毛衣的，甚至還有穿薄棉襖的！當然與體質有關。
其次也與運動與否有關，不經常活動的工作就怕冷一些，一刻也閒不住的工作，這兩個月份很容易發熱。
再者就是所處的環境，早起晚睡的人，一早一晚溫度較低，且變化較大。所以只能穿稍微多點。
還有開車與騎電動車，騎腳踏車與走路，基本上是兩個天下。
所以不要用自己的標準要求別人。
回到數學教學上，就是教師要刻意融入學生的“環境”！
因為教師上的學比學生高，經歷閱歷豐富，做的題比學生多，理解能力強，時間比學生多且專攻一科，思維方式不同，層次不同，境界當然有太多的不同，所以即使想換位思考也很難理解學生！更不用說不懂換位思考的家長與教師了！
舉個簡單的例子，您是否經常聽到這樣的話？也不知道不會說話的幼兒心理怎麼想的？他們到底在想啥？
因為他她們不會表達，思維不能視覺化，所以不懂幼兒心理的看到某些現象也抓不住本質。
知兒莫如母，幼兒的一言一行當媽的特別明白，不用說話，一個眼神一個動作都瞭如指掌。所以當教師的要研究學生，研究教學，研究教材就是為了成為這樣的知“生”莫如師的啟蒙的教育者，那教學就不是什麼困難的事了。
不是想不到，是因為不能把二維與三維的靈活轉換而已！不能降維思考就是回不去了。
【立體教學法群】宗旨：討論遇題怎麼想？想什麼？教什麼？怎麼教？怎麼問？問什麼？不是為解題而解題，不是為了答案而解題！是為了教學生解題而不是我們自己解題！……
不討論偏離中考的題、網紅題、輔助線太多的解法。
歡迎有不同的聲音，可以因不同的見解爭論甚至“爭吵”但不要人身攻擊，即對事不懟人！
