語重心長是神態描寫嗎
父母給了孩子生命，給了孩子無微不至的關懷和愛。本單元《慈母情深》寫了無私的母愛，《父愛之舟》描繪了深沉的父愛，《“精彩極了”和“糟糕透了”》，寫了父母對孩子不同的愛的方式。
學習了本單元的幾篇課文，學生是否能感受到，每篇課文字裡行間都蘊含著真摯的情感，你也一定想起了一些父母關心自己的平凡小事吧。那麼接下來，就讓我們一起進入這篇習作的學習吧。
同學們，可能你和爸爸媽媽是無話不說的好朋友，也可能平時你們的交流機會並不多。那麼借這次習作的機會，請你與他們真誠“交談”，你想和他們說些什麼呢？
像小英同學說：“我覺得可以回憶和他們之間難忘的事，表達自己對他們的愛，如媽媽深夜為我輔導功課，下暴雨時為我買藥，陪我一起學習等等。用敘事或抒情的方式讓他們感受到我的愛。”
小英同學的回答就很好，我們還有其他更多方面的交流，也可以講講自己對一些事情的看法，讓爸爸媽媽瞭解正在長大的你們。還可以關注他們的生活，向他們提出建議。比如，爸爸媽媽為何總爭吵？他們為何總佔用你課餘時間讓你不得自由？
可以談看法，提建議，把想法和理由說清楚，這也是你愛他們的表現。
在寫這篇習作時，需要提醒大家的是，習作的要求和格式。這次習作要求以書信的格式來寫，寫信的時候要注意：
1，開頭是稱呼語，如親愛的（敬愛的）爸爸媽媽，頂頭書寫，不空格。
2，第二行是問候語，如“您好！”空兩格書寫，獨立成行。
3，開篇簡單問候，可以寫明寫信的原因和目的。
4，正文是信件的主題部分，可以分段來寫，一段一個意思，層次分明。
5，結束時要寫上祝福語，如“祝媽媽身體健康”等。
6，最後是右下方落款。寫信人是誰，寫信時的日期是多少，居右各佔一行。
同學們在掌握了書寫的格式之後，可以從以下幾個方法中進行學習。
一、從課本中學方法，細節描寫感動人心。
“細節”顧名思義，就是細小的環節或情節，它是描繪人物、情節、環境的最小單位，是具體描寫動作、神態、環境等細微表現的地方。
在一篇習作中，精彩的細節描寫，在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連線故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要的作用。
二、從名作中學方法，場景描寫烘托人物。
場景描寫能給一篇習作，帶來什麼樣的表達效果呢？
場景描寫指的是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫，是自然景色，社會環境，人物活動等描寫物件的集中體現。恰當而巧妙的場景描寫，在文章中起著重要作用，可以渲染氣氛，或導引人物出場，或烘托人物形象。
三、從範文中學方法，注意表達方式，說服有方法。
說服的方法可以用舉事例說服，對比說服和比喻說服。本次的習作是給父母寫信，在跟父母交流時需要注意：
第一，寫書信，儘量用書面語，少用口語。
第二，交流的物件是父母，要做到尊重父母，真誠溝通，注意語言、語氣恰當。
第三，說服父母要有方法，曉之以理，動之以情。
例如，同學們可以參考下面這篇範文。
透過範文的閱讀，可以看出小作者開門見山，給媽媽談自己的看法。為了說明課外書不是“閒書”，請求媽媽讓他看課外書，小作者一是引用了魯迅先生的話，二是舉了自己的作文得到表揚的事例，字裡行間，情真意切，委婉的說出了心裡話。
最後和同學們分享幾組好的詞語，可以運用到寫作當中。
描寫人物神態的詞語：神采飛揚，眉開眼笑，愁眉不展，神色憔悴，和顏悅色，從容不迫，疲憊不堪，勃然大怒，大驚失色，目瞪口呆
描寫人物言談的詞語：爭辯，指責，高談闊論，苦口婆心，語重心長，滔滔不絕，嘮裡嘮叨，一言不發，吞吞吐吐
描寫人物動作的詞語：抓耳撓腮，捶胸頓足，手舞足蹈，橫衝直撞，上躥下跳，拍手叫好
描寫人物心理的詞語：心花怒放，忐忑不安，膽戰心驚，心猿意馬，心亂如麻，心如刀絞，悶悶不樂，七上八下，心安理得
透過以上這些內容的分析，同學們現在可以試著先列提綱，理清思路，構思整篇習作的框架。可以參考下面表格中的開頭、中間、結尾的構思框架，開始動筆在書信上寫一寫。試著用充分的理由和前面學過的方法來說服你的爸爸媽媽，寫一篇真摯的書信習作。
