霸凌者是什麼意思
最近幾天，《少年的你》成為一匹黑馬，校園霸凌題材的電影能如期上映首先就值得期許，而影片背後影射的現實細節更是讓人焦慮。有網友批評電影說“同樣是孩子，怎麼可能有人被欺負得這麼慘？
可事實上，現實遠比影片要殘酷！
來看看這些校園霸凌的案例，個個觸目驚心。
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2019年5月10日，江西上饒第五小學，一名年僅十歲的男孩被同班女孩的父親刺死，令社會震驚。其父稱女兒被男孩欺負長達一年之久，他和對方父母溝通卻始終不願面談，最終釀成慘劇。
▼2019年10月20日，大連市沙河口區一名11歲女孩被殘忍殺害，死時身中7刀，拋屍地點距離女孩家僅有2分鐘路程，兇手是13歲男孩蔡某。兩人同住一個小區一棟樓，是補習班的同學，但無過多交集。小區居民反映，蔡某不止一次尾隨年輕女性，還曾強抱同班女生被報警，蔡某父母反說自己孩子“不是那樣的人”，這是誣陷。
根據日本《校園欺凌預防對策推進法》，“校園欺凌”指“學生因為相關人士的心理、物理攻擊而受到的精神上的痛苦”，且不論暴力行為是否發生在校園內，只要參與雙方屬於同一學校、年級和社團，都屬於校園欺凌。
2019年，聯合國教科文組織釋出題為《數字背後：結束學校暴力和欺凌》的報告，指出在全球範圍內，有32%的學生近一個月內，被學校的同齡人欺凌至少一次。
《少年的你》只不過將那些隱秘的，大家不願意面對和接受的事實，血淋淋地撕開了一角讓你睜大眼睛看，別走神，校園霸凌就在身邊，
而無論是霸凌者還是被霸凌者，其原生家庭的缺陷都不容忽視！
少年如花的年紀，她們陷入欺凌與被欺凌
《少年的你》，本該是一群為了高考和理想埋頭書山題海的少年，卻在沉重的學業下隱藏著一顆躁動不安的心。女生校園霸凌，聽上去如此不真實，卻真真切切地給我們演繹了一場直擊心靈的霸凌對決。
陳念一心想考好大學，過著與世無爭的生活，一個被霸凌者跳樓身亡，只因她上前輕輕蓋上了衣服，於是她就成為了霸凌者的眼中釘、肉中刺，“理所當然”地成為了下一個被霸凌的物件。
魏萊變著花樣的地欺負她，陳念報警，魏萊的母親卻說“孩子小，不懂事”，於是大事化小，小事化無。
經此一舉，魏萊更加有恃無恐，她對陳唸的打擊報復開始升級了，這一次陳念沒有再求助“正規渠道”，而是拜託了街頭的一個小混混小北。然後事情就朝著不可控的方向發展，魏萊死去，陳念變成了霸凌者鋃鏜入獄……
身份的反轉讓人唏噓，陳念，她受欺負的時候沒有人能幫她，給予溫暖的只有一個小混混，而當她“強大”的時候，
試著用自己的手段去解決問題，結果卻讓他人失了性命，於是全世界都反過來指責她，批評她，說她是殺人犯，說陳念才是那個臭名昭著的校園霸凌者。
校園霸凌者不為人知的4個心理根源
在這部影片中，成年男性角色基本上是缺失的，陳唸的母親靠賣“三無”面膜為生，平時連影子都看不到，父親在電影里根本無從提起。她所有的事情都需要自己面對和解決，包括被人無理由地欺負。
小北在很大程度上代替了陳念父親的角色，他擔當起了保護陳唸的重任，手段簡單粗暴，但是非常有力。
很多被霸凌的孩子都有相似的家庭，冷漠，粗心，怕事，以“孩子間的玩笑”搪塞過去，父母很少能發現孩子身上的傷，更無從談起他們心裡的傷痛了。
而這樣的父母有時還會反問孩子“為什麼他們偏偏欺負你？”是啊，為什麼呢？被霸凌者身上似乎有著一種特殊的味道，他們看上去弱小、無助，甚至是透明體，霸凌者都愛挑“軟柿子”捏，這些小心翼翼的“軟柿子”就是他們發洩的渠道。
可是霸凌者其實也有著非常“軟弱”的過去，影片中的魏萊，父親對其復讀非常失望，因此她對學習成績突出的陳念很是嫉妒，她曾跟陳念說：“我不能再復讀了，因為復讀，我爸爸已經很長時間不跟我講話了。”“我如果考不上好大學，我不知道爸爸會對我怎樣。”她想用金錢補償陳念，因為這樣心理會好受點。
而在魏萊死去之時，父母前來認屍的情節，也足以看出她的家庭是有多麼冷漠無情。追究霸凌者的心理根源，主要來源於這四種情況：
▼校園霸凌者曾經也是被霸凌者，暴力來源於父母或者其他親人，由於極度缺乏安全感，他們也透過模仿霸凌者的行為來欺凌他人，從而獲得內心的安全感。
《農村寄宿制學校學生髮展報告》提到，31。7%的寄宿學生表示自己每月至少有2-3次被人欺負。留守兒童情況更糟，這一比例為36。3%。留守兒童中霸凌者和受害者都佔很大的比重。
▼孩子在充滿暴力的環境中長大，如親眼目睹父親家暴母親，錯誤地以為這是一種解決問題的方式，而且是正常的方式，因此也會錯誤地將此用在他人身上。
▼有些霸凌者色厲內苒，本身是失敗者和弱者，就把怨氣和怒氣發洩在更弱小的一方，比如小孩子，小動物等等，以此來獲得卑微的自尊心。
▼不想默默不聞，又無正當的手段來證明自己，於是就採取霸凌來刷存在感，顯示自己的力量和價值，希望引起別人重視。
以上這些原因，在可惡之外，也透著一絲可憐的氣息，而這與父母的教養有很大的關係。
霸凌別人的孩子，還有的救嗎？
各國對於校園霸凌，都採取了一些有效的措施，在英國，學生若因欺凌等偏差行為，在一年內被定期停學兩次以上，地方教育局或學校可向法院申請，對該學生的家長髮出“教養令”，要求家長共同擔負起改善學生偏差行為的責任。
2013年，日本國會透過《校園欺凌預防對策推進法》，首次將校園欺凌問題法制化。日本文部科學省還設立了全國統一的24小時免費求助熱線，以確保家長和學生可以隨時諮詢校園欺凌問題並獲得幫助。
被霸凌者需要勇敢說不，戰勝內心的虛弱，勇敢、自信地維護自己的權益，積極向老師、家庭求助，而對於霸凌者來說，父母多一些關愛，不至於讓孩子在“缺愛”的氛圍中成長，才是最重要的。
提醒那些“護犢子”的家長，現實會給你狠狠一嘴巴，像魏萊那樣的霸凌者，如果父母當時能夠重視起來，多一些管教，少一些放縱，她也不會轉身變成了被霸凌者，悽慘死去。
如果老師當時能及時介入，如果魏萊、陳唸的父母能把女兒當回兒事，如果……可惜沒有如果，最終兩個花季女孩兒都相繼上演了霸凌者的角色，也最終為此付出了沉重的代價，抓住任何一個契機，她們都不至於走上末路。
被霸凌陰影籠罩著的雙方，她們都是原生家庭的受害者，需要得到全社會的關心與幫助！而作為冷漠的旁觀者，同學，這也需要你出一份力，少些嘲諷和冷漠吧！
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