破解高校課堂教學低效難題 讓學生“動”起來 課堂“活”起來

本文轉自：左江日報

《混合式課堂教學改革與實踐——微動教學法》新書出版——

破解高校課堂教學低效難題 讓學生“動”起來 課堂“活”起來

本報崇左訊（記者 趙鳳霞）近日，廣西理工職業技術學院黨委書記石鐵峰寫的《混合式課堂教學改革與實踐——微動教學法》新書出版，該書的出版填補了廣西高校課堂教學研究的“空白”。

該書透過對當前高校課堂教學現狀進行全面分析，指出了部分高校課堂教學中存在的課堂教學仍缺乏活力、學生缺乏興趣、教學效果不理想等普遍問題，並介紹如何運用微動教學法解決這些現實問題。書籍的最後一章還附有具體的教學案例供讀者參考，具有很強的實用性和可操作性。

“微動教學法是在吸取傳統教學經驗的同時，借鑑國際先進教育理念，結合線上線下混合式教學的特點，將教學過程分為感知、設計、實施與述評四階段。”石鐵峰介紹，微動教學法強調學生課前對學習內容進行感知，課中以小組形式充分討論與交流，再透過彙報反饋的方式檢驗學習效果，教師可透過“微動教學管理平臺”組織教學活動，記錄學生在課堂上的學習過程並適當給予積分獎勵，讓學生在課堂上提高專注力與學習參與度。

“運用微動教學法進行課堂教學改革，能激發學生學習的積極性，讓學生的心、腦、手、嘴都動起來，培養他們自主學習、觀察、思辨、團隊協作、語言表達等能力。”石鐵峰說。

該書適於指導高職院校、本科院校教學一線教師開展課堂教學改革與實踐。近年來，微動教學法被應用到廣西機電職業技術學院計算機與資訊工程系的具體教學中，曾獲得自治區教學成果二等獎。2021年以來，微動教學法被應用到廣西理工職業技術學院課堂革命培訓班中，並取得了良好成效。

“透過培訓，我在課堂教學方法上有了新的認識。”易篤紅是廣西理工職業技術學院會計課程的任課教師，培訓班結束後，她結合實際情況將微動教學法中“積分獎勵機制”的內容運用到課堂中。

“透過引導學生思考並分享自己的思考過程，再根據學生的課堂表現給予相應的積分獎勵，與之前的教學方法相比，大家學得更積極了，課堂更活躍了。”易篤紅說，輕鬆有趣的學習氛圍，讓學生的注意力重新“迴歸”課堂。